:¿ES VERDADERAMENTE IMPORTANTE LA RETROALIMENTACIÓN EN UNIVERSITARIOS?
Un método por el cual los profesores pueden evaluar realmente si lo que ellos enseñan es lo que estamos aprendiendo durante nuestra etapa universitaria es la retroalimentación ya que de esta manera ellos son capaces de evaluar si se toma en cuanta o no las sugerencias que este da para mejorar nuestros trabajos y desempeño en la universidad. La retroalimentación en jóvenes universitarios es de vital importancia ya que a través de ella el universitario hace reflexión sobre sus actos y las consecuencias que este le trae. Este es un método que ayuda a lograr sus metas y objetivos del estudiante. Pero para que esta retroalimentación sea eficaz se debe cumplir con ciertos requisitos tales como el tiempo en que se da, el cómo se da la retroalimentación y la confianza que hay entre el docente y estudiante con un clima adecuado de participación, donde preguntas y respuestas enriquezcan el aprendizaje de esta manera será de gran ayuda y beneficioso en el desarrollo universitario. Si la retroalimentación se recibe de manera correcta nos traerá grandes beneficios, un ejemplo de esto es que se convierte al proceso de evaluación en una práctica asertiva y genera espacios de tolerancia, respeto y sana convivencia entre las partes implicadas en el proceso de enseñanza.
"Solo cuando descubres que percepción tienen los terceros de tu desempeño puedes ajustar lo que no funciona para mejorar tus resultados" esta es una frase de Mariela Dabbah fundadora y CEO de una compañía de desarrollo de liderazgo impulsada por una comunidad global de mujeres y hombres aliados que se apoyan mutuamente para el éxito profesional. La retroalimentación es el método por el cual tanto el profesor como el estudiante conocen los aciertos y dificultades que se tuvieron. Valdivia (2014) mientras que para Ramaprasad (1983), lo define como la diferencia entre los conocimientos previos y los conocimientos que se esperan en el estudiante. Se puede decir que ambos autores lo consideran como una base para corregir nuestros errores lo que nos conduce a un camino de superación y reflexión del desempeño que tenemos. Por esto es por lo que el desarrollo de una retroalimentación provee al estudiante una reflexión y le permite llegar a sus objetivos trazados lo que facilita la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación lo que nos permite desarrollar un pensamiento crítico mediante este proceso que convierte a la evaluación en una practica asertiva
La retroalimentación debe ser con una información personalizada y contextualizada a un estudiante y una tarea en particular, puede variar dependiendo del nivel de desempeño, conocimiento del tema y expectativas del estudiante. Para que esta retroalimentación sea efectiva depende varios factores como el tiempo en que se da ya que muchos estudios consideran que para su efectividad esta debe ser inmediata y continua para que de esta manera sea recibida por los estudiantes cuando todavía les importe de esta manera puedan conocer los aspectos que les falta y que tiene que hacer para alcanzar sus metas de aprendizaje. Otro factor de igual importancia es el como se da la retroalimentación, esta puede ser verbal o escrita en el caso de que sea escrita nos permite tomarnos nuestro tiempo lo que quiere decir que podemos detenernos, pensar, releer algunas partes. El doctor Andrés Moran de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos menciona que para esta retroalimentación escrita sea efctiva en los estudiantes primero se coloca las partes que se hicieron bien y posterior a ello lo que falta mejorar esto a través de preguntas que nos aliente a realizar un mejor trabajo. Según Canabal (2017), un factor clave para la retroalimentación aparte del cuando y como se da es la confianza que hay entre los profesores y estudiantes ya que en un clima de confianza y respeto en el que las relaciones entre estudiante y profesor son de apoyo y ayuda, el alumno se siente seguro para poder admitir sus dificultades, diversos estudios demuestran que la mejor realimentación se da y se recibe cuando es realizada en un ambiente de confianza, y se enfoca a situaciones y acciones concretas ésta información debe ser clara, precisa, breve y oportuna, también debe describir los logros alcanzados e insuficiencias latentes en una etapa determinada y que permita al aprendiz reflexionar críticamente sobre la toma de decisiones y la ejecución de acciones necesarias para mejorar su desempeño universitario.
Vives-Varela (2013), llega a la conclusión de que la ausencia de una retroalimentación conlleva a un rendimiento deficiente a diferencia de que cuando hay una se aprende con un proceso permanente de reflexión que permite un intercambio constructivo entre los involucrados tanto el estudiante como el docente. En el estudio de Canabal (2017), se concluye que es importante resaltar la enorme relevancia de la retroalimentación entendida desde su multidimensionalidad, y en la que cada componente y tipo desempeñan diferentes funciones. Asimismo, cabe destacar la interacción y complementariedad de dichas dimensiones que producen un efecto formativo en el aprendizaje futuro tanto de los estudiantes como del profesorado.
De acuerdo con Hattie & Timperley (2007), nos proponen cuatro tipos de retroalimentación: el primero es la retroalimentación de los resultados de la tarea es importante que cuando la tarea recibe una calificación esta se comunique a los estudiantes los criterios de evaluación, de esta manera se tendrá una mejor y más clara información que facilitará comprender con mayor precisión los resultados obtenidos. El segundo tipo de retroalimentación está enfocada en la autorregulación que radica en la información sobre las habilidades del estudiante para orientar y propiciar el aprendizaje autónomo. Como tercer tipo esta la retroalimentación enfocada en los resultados de la tarea aquí la información que se brinda al estudiante se enfoca en los elementos concernientes a los procedimientos, métodos, recursos entre otros. Como ultimo tipo que ellos proponen esta la retroalimentación enfocada en la propia persona lo que se refiere al desarrollo personal del aprendiz, el esfuerzo que realiza, la responsabilidad y el compromiso con el proceso de aprendizaje
Para finalizar llegamos a la conclusión de que la retroalimentación es un método de vital importancia para los docentes como para los estudiantes ya que además de generar mayor confianza entre ellos, esta anima a la superación personal en el desarrollo de trabajos e incluso las participaciones si es que esta se da de manera presencial por este medio el docente puede promover el desarrollo del estudiante universitario. Todo lo que se menciono en este ensayo es de gran importancia en el desarrollo universitario ya que esto demuestra así también el compromiso e interés que el profesor tiene con sus estudiantes. Comenzamos este ensayo partiendo de la pregunta ¿ES VERDADERAMENTE IMPORTANTE LA RETROALIMENTACIÓN EN UNIVERSITARIOS? Por lo que ahora podemos decir que, una retroalimentación en estudiantes universitarios es necesaria ya que esta anima a la superación personal, promueve una comunicación pasiva entre estudiantes y profesores, así como también aclara nuestras metas y objetivos. Terminamos con la frase de Elon Musk "Creo que es muy importante contar con un circuito de retroalimentación, donde estas constantemente pensando en lo que has hecho y como se podría estar haciendo mejor".
AUTORA: Shumaya Yallico Perez
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Canabal , Cristina , & Margalef, Leonor (2017). LA RETROALIMENTACIÓN: LA CLAVE PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(2),149-170.[fecha de Consulta 5 de Agosto de 2022]. ISSN: 1138-414X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56752038009
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