.¿DEBERÍA EL ESTUDIANTE DE CIENCIAS DE LA SALUD TENER UN CONTACTO TEMPRANO CON LA REALIDAD SANITARIA DEL PAÍS?
Casi siempre se escucha que, especialmente en nuestro país, las autoridades no hacen
su trabajo. Lo podemos evidenciar en la precaria situación en la que se encuentran los
centros médicos (desde las postas abandonadas hasta los grandes hospitales de nivel
IV sin recursos), la falta de un reconocimiento salarial digno a los profesionales de salud
que deben hacer huelga para que puedan ejercer su trabajo en buenas condiciones,
entre otras.1 Sin embargo, los más perjudicados son los miembros de nuestra
comunidad por lo que considero que sí se puede realizar una contribución a la sociedad
al tener un contacto con ella ni bien se inicie en la carrera universitaria en el ámbito de
ciencias de la salud.
Primero, el salir de nuestras aulas donde se potencia el aspecto teórico del aprendizaje permitirá que podamos hacer un diagnóstico situacional de la comunidad en la que cada estudiante tiene alrededor. Esta observación, que muchas veces pasa desapercibida, es la que nos ayudará a priorizar los problemas de salud más comunes que aquejan a nuestra comunidad. Este paso es vital porque cada estudiante desarrolla esta habilidad de observación de las necesidades de los demás, que es un pilar fundamental al ser estudiantes de carreras de salud. Percatarse de la necesidad del otro y registrarlo. De esta forma, podemos posteriormente diseñar los planes de intervención para cambiar la realidad de nuestra comunidad y que permitan mejorar su calidad de vida a partir de adoptar estos nuevos hábitos.3 Tal como lo hemos realizado en el curso con la intervención educativa comunitaria que tiene un gran efecto en la adquisición de prácticas clave.
Segundo, el tener el contacto precoz con la comunidad ni bien iniciamos en nuestra formación de educación de pregrado permite la práctica de un desenvolvimiento por parte del estudiante ante el otro. El saber cómo comunicarse de forma asertiva, el liderar un equipo de personas, el vencer el temor de hablar en público, entre otras, se puede encontrar en un manual pero se necesita de la práctica para poder desarrollarlo. Al ser estudiantes de carreras de ciencias de la salud nos vemos en la obligación de desarrollar estas habilidades. Por ello, es que se deben crear escenarios para propiciar este desarrollo. La mayoría de carreras de ciencias de la salud hacen el SERUMS (Servicio Rural y Urbano Marginal de Salud) al finalizar la carrera.4 Si bien es cierto, es la integración teórico-práctica de lo aprendido durante la carrera, trabajar con la comunidad desde etapas tempranas permitiría perfeccionar estas habilidades y así lograr un beneficio a la comunidad no solo al terminar la carrera sino durante esta.
Tercero, la situación sanitaria de salud en nuestro país se enfoca en el tratamiento de las enfermedades y no pone especial atención en la prevención de estas mediante la Atención Primaria de Salud (APS). Y es aquí donde nosotros, al ser estudiantes de salud, podemos realizar una enorme contribución al educar a nuestra comunidad en llevar un estilo de vida saludable que pueda evitar que luego necesite atención médica de mayor complejidad. Además, el promover tanto en establecimientos de salud en personas que por ejemplo están esperando a ser atendidas como nosotros acudir a sus hogares brindando información útil para todos. Este paso constituye una correcta transferencia del aprendizaje porque nos permite aplicar lo que estudiamos en cada asignatura y así nutrirnos ambos: tanto la comunidad al conocer lo que conlleva gozar de una buena salud, como a nosotros porque nos permite tener esa cercanía que luego debemos procurar mantener con nuestros pacientes.
Es vital que el estudiante de pregrado de ciencias de la salud tenga un contacto temprano con la realidad sanitaria del país porque permite que pueda palpar lo que está ocurriendo a su alrededor mediante una observación diagnóstica para realizar posteriores planes de intervención, también propicia el desenvolvimiento y potencia las habilidades blandas que debe tener al estudiar una carrera que trata a personas como lo son las ciencias de la salud.
Adicionalmente, permite que podamos contribuir a la sociedad mediante la promoción y
la prevención de las enfermedades que más la aquejan. Sí podemos realizar un cambio
en la sociedad y no esperar a ser unos expertos en el tema, sino desde la situación en la
que cada uno nos encontremos. Depende únicamente de nosotros que podamos pedir
este contacto siempre que se pueda por las razones anteriormente mencionadas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Rivas,A; Curioso, W; Guillén,C. Participación estudiantil en proyectos de intervención rurall en salud: La experiencia IRIS-X en Perú. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2009; 26(3): 387-94.
2. Escalante-Romero, Lorena; Cueva-Chávez, Luis; Linares-Reyes, Edgardo; Blossiers-Mazzini, Carolina Experiencias de trabajo en actividades en Atención Primaria de Salud realizadas por estudiantes de medicina de Perú CIMEL Ciencia e Investigación Médica Estudiantil Latinoamericana, vol. 15, núm. 1, 2010, pp. 14-18 Federación Latinoamericana de Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina Lima, Organismo Internacional
3. Gon J, Gon R. Atención primaria orientada a la comunidad: un modelo de salud pública en la atención primaria. Rev Panam Salud Pública 2007; 21(2/3):177-85.
4. Millán K. Teresa, Vargas C. N. A., Madrid C. Nelly. Intern ado rural en la carrera de medicina de la Universidad de Chile; una experiencia de aprendizaje signicativo. Educ Méd 2006; 9(3):20-21
5. Málaga G, Zevallos-Palacios C, Lazo M, Huayanay C.Elevada frecuencia de dislipidemia y glucemia basal alterada en una población peruana de altura. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2010; 27(4): 557-61.
AUTORA: Paz Espinoza, Karla
LIMA-PERÚ
