Resulta complicado una definición exacta de lo que comprende el Aprendizaje-servicio debido a su carácter de ser multidisciplinar y además multidimensional.(1)Se puede aplicar desde diferentes niveles educativos, tanto desde la etapa escolar (2) como llegar hasta la etapa de posgrado(3) . Por lo tanto, esta redacción se centrará en abarcar su definición hacia el ámbito educativo, en específico el nivel educativo de pregrado. El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa en la que se fusionan procesos de aprendizaje y a la vez de servicio a la comunidad en un proyecto organizado en que son los mismos estudiantes quienes trabajan con las necesidades reales del entorno en que se desenvuelven con el objetivo de mejorarlo.(4) La particularidad de esta estrategia de enseñanza es que resulta provechosa tanto para el estudiante como para la comunidad que recibirá esta intervención.

Uno de los efectos que tiene en la sociedad es que permite el caer en cuenta de la responsabilidad social que tiene el estudiante con la comunidad. La educación de hace muchos años tenía la idea central que uno debe prepararse teóricamente para luego poder aplicar este conocimiento al finalizar esta preparación. Y esto tuvo un gran impacto en la sociedad ya que lo profesionales al salir de la universidad, se encontraban con una realidad distinta a la descrita en los libros. Se tomaba lo anterior como correcto aun así se discrepe. Todo ello por pensar que uno debe tener un rol pasivo en la comunidad o que la crítica se debería dejar a los expertos(5) . Sin embargo, hoy en día se intenta cambiar esta idea mediante el rol protagónico que el estudiante ahora adquiere. Cada vez se genera mayor conciencia de que no es el 'futuro' de la sociedad, sino que representa al presente y es aquí donde interviene el aprendizaje-servicio al involucrarlos directamente con la realidad circulante. Siendo conscientes que existen mucho por hacer y que son ellos quienes deben tomar acción. Nos encontramos en un país en el que la corrupción(6) ha escalado niveles inimaginables y la sociedad es la más afectada por las carencias que se pueden palpar en esta. El rol activo del estudiante al tomar responsabilidad con realizar un cambio en nuestra comunidad es lo que permitirá que desde el primer año de la universidad se puedan ejecutar una mejora beneficiando tanto al estudiante que consolidará su aprendizaje como a la comunidad que tomará provecho y mejorará un problema presente.

Otro efecto de la aplicación del aprendizaje-servicio es que sensibiliza al estudiante y permite su identificación con el otro. Se ha perdido la noción del porqué es que uno decide estudiar una carrera profesional y es el hecho de mejorar la calidad de vida de personas. Nos encontramos ante una penosa realidad que es la falta de empatía y de un trato cordial entre el profesional y la comunidad. El enfoque económico muchas veces se prioriza más que el afán de asistir a la comunidad. Carreras como las del ámbito de salud, en especial, se han visto agraviadas por la idea de que estos no se identifican con la necesidad del otro y simplemente tienen un deseo lucrativo al ver al paciente como un medio de adquirir dinero y no de entender su dolor y ayudar por vocación. El aprendizaje-servicio permite que el estudiante desarrolle estas habilidades interpersonales que mejoran su relación con el otro mediante una correcta comunicación forjada al trabajar directamente con la comunidad desde el primer año de la universidad.(7) Por lo tanto, permite la formación de personas con una sensibilidad que mueve a ayudar y cambiar el entorno que pide silenciosamente que se le ponga atención a su necesidad.  

A manera de conclusión, el aprendizaje servicio tiene un efecto directo en la sociedad. En especial si se forja desde la etapa universitaria porque los conocimientos son mayores que en una etapa escolar y al aplicarlos en la comunidad se pueden obtener mejores resultados. Esta estrategia educativa permite que el estudiante genere una consciencia de responsabilidad social y además humaniza al estudiante al desarrollar la solidaridad con el más cercano a pesar que no sea de su familia. Hay mucho por hacer, pero se está comprendiendo cada vez más la idea que no podemos aprender en la universidad y quedarnos con el conocimiento sino aplicarlo porque es ahí donde este se fijará y tomará diferentes matices para el provecho tanto de nosotros como de nuestra sociedad. 

• AUTORA: Karla Paz Espinoza

REFERENCIAS:

1. BURNS, L. T. (1998). Make sure It´s Service Learning, not just Community Service, The Education Digest, 64 (2), 38-4.

2. OCDE, OIE-UNESCO,UNICEF LACRO. La naturaleza del aprendizaje. Usando la investigación para inspirar la práctica. Tinto Estudio, S.A. Abril 2016. 

3. Álvarez Nobell, A., & Vadillo Bengoa, N. (2014). Innovación en la enseñanza de posgrado en comunicación: el aprendizaje-servicio como estrategia pedagógica. Historia Y Comunicación Social, 18, 263-277.

4. Puig, J. M., y Palos, J. (2006). Rasgos pedagógicos del aprendizajeservicio. Cuadernos de Pedagogía, 357, 60-63 

5. Martínez, A. Service-learning o aprendizaje-servicio. la apertura de la escuela a la comundidad local como propuesta de educación para la ciudadanía. Universidad de Navarra. 2008. 59-4,627. 

6. Cárdenas, S. Obstáculos para la calidad y la equidad: La corrupción en los sitemas educativos. CIDE. Febrero 2010 

7. CABRERA, F. (2000). Hacia una nueva concepción de la ciudadanía en una sociedad multicultural, en M. BARTOLOMÉ (coord.), Identidad y ciudadanía: un reto a la Educación Intercultural. Madrid: Narcea, 68-92.